martes, 3 de diciembre de 2013
RESUMEN.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN PARAGUANÁ
CÁTEDRA: HERRAMIENTAS PARA LA TOMA DE DECISIONES
TUTORA: DIANA MORENO.
“LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO”
T.S.U: Reyes Jorjaris. 16.756.339
RESUMEN
Una de las tareas más complejas dentro de una institución es tomar decisiones para darle solución a los problemas. “La solución de problemas puede definirse como el proceso de identificar una diferencia entre el estado actual de las cosas y el estado deseado y luego emprender una acción para reducir o eliminar la diferencia (Anderson, 2004)”. Para poder realizar con éxito esta actividad, el docente encargado de resolver la situación, debe estar altamente capacitado y preparado, además de contar con herramientas que faciliten y agilicen este procedimiento, ya que no es sencillo encontrar la o las causas que generan el descontrol, por lo que el factor tiempo se vuelve una variable de gran peso que debe ser tomada en cuenta y Cuando se disponga a resolver un problema, lo primero que debe hacer es identificar qué tipo de problema que es, ya sea de razonamiento, de dificultades o de conflictos. Una vez detectado el tipo de problema, es necesario hacer un análisis minucioso, desglosando cada uno de los proceso de solución de problemas: definir el Problema, identificar las alternativas, determinar los criterios, evaluar las alternativas, elegir una alternativa, implementar la decisión evaluar los resultados. En algunas ocasiones al aplicar este proceso se puede estar alcanzado el objetivo, pero es necesario determinar la forma en que se alcanzó, es decir, determinar si la decisión fue óptima o la decisión fue satisfactoria para la institución y para los involucrados en el problema. La toma de decisiones en el ámbito educativo de debe realizar con sumo cuidado ya que la toma de una buena o mala decisión puede acarrear graves consecuencias es por esto que el que dirige la resolución de dicho problema tiene que estudiar bien el caso y tomar la decisión más acertada en pro del bienestar de todos los involucrados.
González,
Maria
TOMA DE DECISIONES EN
LA CULTURA
ORGANIZACIONAL EDUCATIVA
La
toma de decisiones en la cultura organizacional busca el estudio
interdisciplinario que analiza e interpreta que ocurre con las personas dentro
de la organización para mejorar la eficiencia de las instituciones, la cual en
el ámbito escolar, permite marcar una diferencia en el grado que la
institución educativa le sirva a las
personas, y en el
éxito que puede tener la misma al alcanzar sus objetivos. Por tal razón,
un gerente educativo escoge y decide entre alternativas más o menos racionales,
que le son presentadas, lo cual influye en las percepciones que van a depender en buena medida de las actividades e interacciones que cada
docente o directivo, tenga en la institución educativa, es decir, en una
organización tiene que ser considerada en las funciones administrativas de
planeación, organización, dirección y control.
En este particular, la cultura
organizacional, según lo acota Irving (2006), es "una suma determinada de valores y
normas que son compartidos por personas y grupos de una organización y que
controlan la manera en que
interaccionan con el entorno de la
organización” y en atención a ello, la
cultura puede concebirse como un posible sistema de control social, en que suelen evaluar los resultados, en forma
de expectativas compartidas por los integrantes de la organización.
Desde
este punto de vista, los valores de una organización educativa, aunque no estén
escritos, pueden desarrollar la base para el desarrollo de normas que aprueben
o desaprueben la manifestación de ciertas actitudes o creencias y formas de
actuar, siendo una buena toma de
decisiones, la que ayude a lograr un ambiente competitivo.
Por
ello, la toma de decisiones prevalece que la cultura organizacional este
orientada al fortalecimiento de los proyectos pedagógicos y administrativos, en
que la gestión de los valores culturales ayudan enriquecer los procesos
pedagógicos, en cuanto amplía los horizontes de acción y abre espacios al
diálogo continuo con el gerente educativo, comunidad educativa, donde se
promueve la capacidad de identificar y ofrecer soluciones a los problemas que
les plantee la institución educativa, es
decir, valorar de manera reflexiva y permanente los cambios producidos en el
personal docente, directivo y administrativo, donde esa toma de decisión hace
que la planificación de acciones sea en función de una realidad presente y de
las políticas educativas, desde la orientación, supervisión y control del
proceso educativo.
Por
consiguiente, en la cultura organizacional, se establece el mejoramiento
permanente, en cuanto a la toma de decisiones, que implique cambios en la
misma, así como la necesidad de definir el rol educativo de cada uno de los
gerentes de una institución. No obstante, a pesar de los cambios surgidos en la
sociedad, pareciera que la preparación de los directivos en la función
gerencial, se hubiese quedado atrás, debido que las nuevas exigencias requieren
de una mejor y mayor calidad en los procesos gerenciales educativos, donde
Riley (2005), señala que “los líderes directivos deben utilizan su poder y
autoridad para definir objetivos y estrategias organizacionales, en la toma de
decisiones”. Así pues, son ellos los que se encargan de establecer una relación
racional y lógica entre medios, metas y objetivos que sea eficaz.
Fuentes:
Drucker, Peter. Los Desafíos De
La Gerencia Para El Siglo Xxi. Bogotá, Ed. Norma, 1999.
Irving
(2006),.
Gerencia De Centros Educativos. Lima, Centro De Proyecciòn Cristiana,
Harvard Deusto Bussiness Review.
Especial 100. Lo Mejor En Gestión. Bilbao, Edic. Deusto,
Riley
(2005),.
Herramientas estadísticas básicas para el mejoramiento de la calidad. Bogotá,
ed. Norma,
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